La importancia del proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito universitario,
se ha incrementado de forma muy significativa en los últimos dos años a
consecuencia de la evaluación y acreditación de las universidades en el
contexto ecuatoriano. Este cambio de enfoque implica la necesidad de una
transformación metodológica, no solo en cuanto a la definición y planificación
de las asignaturas sino en lo que se refiere a la elección de nuevas
estrategias metodológicas docentes que determinen verdaderos aprendizajes
significativos para toda la vida existente del profesional formado. En la
retórica ecuatoriana buscada, si bien se consigue localizar tópicos descritos a
la enseñanza y al aprendizaje, es poca la temática, lo que resulta restringido.
Al explicitar las condiciones del aprendizaje significativo en cierta
forma tiene en consideración el lado afectivo de la cuestión que implica
entender que la actividad de los alumnos no se expresa tan solo en su afanosa y
voluntaria percepción del contenido expuesto por el maestro o en la aplicación
de los conocimientos adquiridos para resolver las tareas que se le impone sino
en el hecho de que incorpore dentro de su estructura cognoscitiva el enfoque
propio de los nuevos contenidos activa e independiente, para el logro de
aprendizaje desarrollador o significativo. Sin dudas que la práctica
pedagógica-didáctica y los aportes epistemológicos de grandes investigadores de
la educación permiten recapacitar sobre los mejoramientos relacionados con el
proceso de enseñanza aprendizaje a nivel universitario, para ello sabemos que
es importante que todos los actores involucrados sean cada día más receptivos a
la necesidad de cambios en su formación y práctica educativa.
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